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霜锁人间（第9页）

意境越圆满、现实越残缺。

课堂中段，当堂优美段落摘抄作业统一下发，要求当堂完成、当堂收交、统一批改、统一计分。

作业本从前排开始、依次向后传递、秩序井然、流畅自然、人人承接、人人配合、无一遗漏。

传到倒数第二排、全员默契瞬间精准生效、无缝衔接、本能触发。

最后一排空位、最后一方孤城、最后一个孤身之人，被所有人精准、干净、彻底、无痕地跳过、遗漏、剥离、放逐。

没有停顿、没有迟疑、没有提醒、没有侧目、没有心软、没有愧疚、没有动摇。

全班四十五人、清清楚楚看见孟栖桌面空空如也、明明白白知晓他没有拿到作业本、清清楚楚知道他将面临缺交问责、当众批评、公开定罪。

可所有人依旧默契绕过、默契忽视、默契沉默、默契纵容冤案发生、默契促成不公、默契完成无痕作恶。

课代表心知肚明全部缘由、眼底了然通透、却依旧沉默收齐、如数上交、半句不提漏发、半句不提刻意规避、半句不提集体恶意。

老师低头清点作业数量、目光习惯性精准锁定后排静坐的孟栖、语气平淡带着惯有的失望、苛责、偏见：

“孟栖，屡次缺交作业、屡教不改、态度散漫成性、自律性极差、学习态度极其不端正。”

“全班四十五人都能按时领取、按时完成、按时上交、唯独你频频掉队、频频例外、频频违规。”

孟栖抬眼、神色平静、清晰陈述客观事实、无辩解、无委屈、无情绪：“作业本没有传过来。”

话音刚落、前排数名女生下意识低声附和、抱团推诿、统一口径、默契洗白集体恶态、默契制造冤案、默契颠倒黑白：

“都传完了啊，我们都递到最后了。”

“肯定是你自己没接、自己不要、自己躲开了。”

“全班都有，就你没有，不可能是我们的问题。”

暧昧的沉默、抱团的口径、默契的谎言、全员的纵容、无痕的作恶。

无人刻意说谎、却全员制造冤案。

无人刻意伤人、却全员诛心作恶。

无人刻意针对、却全员固化恶意。

老师懒得查证、懒得分辨、懒得深究、懒得公正、懒得探寻真相。

在他固化的认知里、孟栖永远是过错方、永远是态度问题、永远是性格缺陷、永远活该被批评、永远活该被否定。

直接定性、直接批评、直接打压、直接定罪：

“不要找借口推脱责任。自己孤僻疏离、拒绝融入集体、不配合班级事务、性格消极乖戾，出了问题只会推卸、只会抱怨、只会找理由。”

“心性不正、态度不端、格局狭隘，再多努力也是徒劳无用。”

温柔清雅的语文课上、字字治愈的文字里、明媚纯粹的意境中、上演着整节课最冰冷、最讽刺、最残忍、最荒唐、最诛心的人心恶态。

最治愈的文字、暖不了最凉的人心。

最温柔的课堂、容不下最清白的少年。

最明媚的文段、照不亮最幽暗的人性。

四十五分钟语文课落幕。

课文有光明、他身无半分光亮。

文字有温度、他岁岁满身寒霜。

人间有烟火、他永远孤身无归。

第三节课英语课、全程单词听写、短语默写、句型背诵、卷面订正、同桌互改、错题复盘。

课堂全程极致安静、落针可闻、整片教室只剩连绵细碎的笔尖落笔声、沙沙绵延、不绝于耳。

极致的寂静、将群体孤立的窒息感无限放大、无限收紧、无限浸透神魂、无限压沉心底。

没有喧闹遮掩、没有动作缓冲、没有人声掩饰、没有热闹稀释寒凉。