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沉霜覆骨（第9页）

所有同学清清楚楚看见，最后一排的桌面空空如也。

所有人明明白白知晓，孟栖没有拿到作业本。

可所有人依旧默契绕过，默契忽视，默契沉默，默契纵容。

作业本径直跳过后排，直接向前传递，最终全数收拢，一本不落，唯独缺了孟栖。

课代表站在讲台前清点数量，眼底了然，心知肚明一切缘由。

可他依旧沉默不语，尽数上交，半句不提漏发、半句不提刻意跳过。

老师低头清点作业数量，目光习惯性直直锁定后排静坐的孟栖，语气平淡带着惯有的苛责与失望：

“孟栖，又是你缺交作业。屡次三番，屡教不改，态度散漫，自律性极差。”

“全班所有人都按时完成、按时上交，就你特殊，次次掉队。”

孟栖抬眼，神色平静，清晰陈述事实：“作业本没有传过来。”

话音刚落，前排立刻有几名女生下意识低声附和，语气平淡，带着抱团的推诿与默契的敷衍：

“没有啊，都传完了，我们都递到最后了。”

“对啊，所有人都有，就你没有，肯定是你自己没拿。”

模糊的措辞，暧昧的沉默，抱团的口径，默契的推诿。

无人说谎，却全员制造冤案。

无人作恶，却全员诛心伤人。

老师懒得查证，懒得分辨，懒得深究。

在他固化的认知里，孟栖永远是错的，永远是散漫的，永远是不守规矩的。

他直接定性，直接批评，直接打压：

“不要找借口。自己不主动、不配合、不合群，出了问题只会推卸责任。”

“态度不端正，品性不改正，成绩再好也没有用。”

温柔的语文课，清雅的文字间，上演着全天最冰冷的人心恶态。

最温柔的课堂，藏着最极致的不公。

最治愈的文字，暖不了最寒凉的人心。

四十五分钟语文课落幕。

课文有光明，他身无半分光亮。

文字有温度，他岁岁满身寒凉。

人间有烟火，他永远孤身无援。

第三节课英语课，全程听写、默写、刷题、订正、核对。

课堂全程极致安静，落针可闻，整间教室只剩连绵细碎的笔尖落笔声，沙沙作响，绵延不绝。

极致的寂静，将群体孤立的窒息感无限放大、无限收紧、无限浸透。

没有喧闹掩盖，没有动作遮掩，没有人声缓冲。

所有人的沉默，所有人的规避，所有人的漠视，都赤裸裸暴露在死寂之中。

课堂常规环节，两两结对，互改听写，互相核对，互相纠错，互相标注易错点。

全班自动两两配对，同桌互查，前后互助，人人有伴，人人相融，人人互助。

没有一个人落单，没有一个人孤立。

唯有孟栖，孤身一人，自写自改，自查自纠，独自标注错题，独自复盘易错点，独自整理笔记。

无人对接，无人帮扶，无人问询，无人理睬。

他的默写卷面工整洁净，字迹秀丽，零错别字、零格式错误、零拼写失误，正确率依旧稳居班级顶尖。

无可挑剔，完美规范。