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终日钳制（第3页）

旧伤酸胀，他忍。

氛围压抑，他忍。

无声拿捏，他忍。

他不争一时意气，只守自己本心与证据。

第二节语文课

课堂宽松，老师喜欢随机抽人朗读、赏析文段。

抽问环节，老师目光习惯性掠过前排，跳过中间，最终落向后排孟栖。

又是无差别的针对与偏见。

“孟栖，你来读这段。”

全班视线齐刷刷落来。

前排三人瞬间停下所有动作，垂眸看戏，等着他窘迫、等着他失态、等着他被老师挑刺打压。

孟栖起身，脊背挺直，哪怕腰侧淤伤牵扯疼痛，站姿依旧端正。

他语速平稳，吐字清晰，朗读完整流畅，情感拿捏得当，没有一丝失误。

可老师依旧习惯性苛责：“声音太小，精气神太差，整天死气沉沉。”

一句无端否定，轻飘飘落下。

没有对错，只凭偏见。

前排三人唇角勾起极淡的冷意。

你看。

哪怕你做得再好，全世界都不会站你这边。

老师的偏心，就是他们最稳的靠山。

孟栖平静应声，安静落座，继续笔记，神色未起半点波澜。

第三节英语课

整节课全程听写、刷题、默写，课堂安静至极。

没有言语、没有视线、没有任何显性动作。

可压抑感抵达顶峰。

前排三人全程沉默端坐，却像是三座沉山，压在教室上方。

整片教室的空气都是凝固的。

所有人都小心翼翼、轻声细语、不敢喧哗。

不是怕老师。

是怕惹前排三人不快，怕被牵连，怕成为下一个异类。

全员自保，全员冷漠，全员用沉默构筑牢笼，死死困住后排孤身一人的孟栖。

他在所有人的小心翼翼里，独自承受整片班级的恶意氛围。

第四节物理课

临近中午，全班人心浮躁，课堂纪律松散。

老师管控力度下降，偶尔低头看教案、放任片刻。

唐峥终于再次落下隐晦警告。

趁着全班细碎嘈杂的空隙，他头也没抬，盯着书本，语气极淡，只传后排：