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第914章 级芳华（第4页）

他太清楚这份工作的来之不易，是父母低头求人换来的安稳，是自己唯一不用常年下地的出路。

因此他从不敢敷衍懈怠，对待教学极致认真、兢兢业业，倾尽所有心力。

两年小学代课生涯结束后，乡村师资极度紧缺的问题愈发严重，他又被紧急调去当地的“戴帽子中学”任教。

所谓戴帽子中学，就是乡村小学临时增设的初中教学班，没有正规校舍、没有专职师资、没有配套教具，条件简陋到极致。

在这里，他一人身兼数职，既是初中数学主讲老师，又是稀缺的英语代课老师，课业压力翻倍叠加。

彼时的乡村教学一穷二白，没有现成的教案模板，没有便捷的教辅资料，没有标准化的教学流程。

所有教学内容、授课方式、课堂节奏，全靠老师自主摸索、自行打磨。

黄卫华从无抱怨，始终踏实勤恳，每周都会熬夜伏案备课，常常熬到深夜煤油灯燃尽。

小到一道课堂例题、学生当堂习题，大到每周教学目标、板书布局、讲课话术，他都一笔一划写满厚厚的备课本。

反复推敲打磨、修改完善，绝不糊弄一堂课、敷衍一个知识点。

凭借扎实的教学功底、耐心细致的授课方式，他带的班级成绩常年稳居公社前列，教学成果有目共睹。

也正因工作表现格外突出，他被层层选拔，成功进入县文教局教师进修学校脱产进修，拿到了难得的提升机会。

这段来之不易的进修经历，成了他日后逆风逆袭、改写命运的最关键铺垫。

后来黄卫华每每回首过往，都直言这次进修彻底补齐了他多年的知识短板，填补了时代教育的漏洞。

文革时期的初中教学极不规范，教材是扬州专区自编版本，内容零散浅显、知识点残缺漏洞极多，毫无统一教学标准。

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在那个年代，乡村教师的出路清晰又残酷，只有公办、民办两条路，等级分明、待遇悬殊。

公办教师有正式编制、由县文教局统一发薪，每月薪资四十多元，稳定体面、受人敬重，是人人羡慕的铁饭碗。

民办教师薪资减半，由国家承担一半、大队公社筹资补齐另一半，每月三十多元，勉强维持家用糊口。

而黄卫华所处的代课教师，是最底层、最不稳定的临时岗位，无编制、无保障、无固定岗位。

每月薪资仅有二十元，随时可能被顶替、被辞退，没有任何兜底保障，是妥妥的临时苦力。

“革命的一块砖，哪里需要哪里搬”，是代课教师最真实、最心酸的写照。

短短两年多时间里，他接连辗转三个学校，哪里师资缺口大、哪里没人顶岗，他就被派去哪里补缺。

要么是老教师生病离岗无人代课，要么是学校扩招师资紧缺，他永远是随时顶上去的备用人选。

更让人倍感压力、无比煎熬的是，代课教师从未脱离生产队集体劳动体系。

他平日在校教书，无法下地挣工分，就失去了分粮分物的资格。

按照大队规定，他每个月必须从仅有的二十元工资里，拿出整整十元上交生产队，才能保留分粮、分农资的资格。

一半薪资尽数上交，剩下的十元钱，便是他一整个月的全部生活费，日子过得捉襟见肘、极致拮据。

日子虽苦、前路虽暗，可彼时唯一的渺茫盼头，死死支撑着他从未放弃、咬牙坚守。

代课教师拥有转正考试资格，只要成绩优异，就能转为民办教师，拿到更稳定的待遇、更踏实的出路。

这是无权无势、出身平凡的底层小人物，唯一能靠自己努力、凭实力改写命运的机会。

也是深陷泥泞的黄卫华，黑暗前路里，唯一看得见的微光。

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