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沉霜覆骨（第7页）

数学老师抱着教案快步入班，神色严谨，节奏紧凑，上午第一节课正式开启。

数学课堂依旧是高压节奏，知识点密集，题型复杂，刷题量大，课堂联动性极强。

小组互助、同桌核对、前后交流、错题互讲、思路互通，每一个课堂环节，都在强化集体相融、集体共进、集体互助的规则。

全班人人有伴，人人互助，人人交流，人人相融。

没有一个人落单，没有一个人孤立。

除了孟栖。

他无同桌、无小组、无同伴、无援手。

所有需要合作的环节，所有需要交流的步骤，所有需要互助的流程，自动将他剔除在外。

他全程独自听讲、独自演算、独自复盘、独自订正、独自梳理所有重难点。

无人协助，无人探讨，无人提点，无人答疑。

孤身作战，孤军奋战。

可即便如此，他的解题速度、正确率、题型熟练度、知识点掌握度，依旧稳稳稳居班级顶端，远超绝大多数抱团讨论、互相提点的学生。

他的努力从不掺假，他的天赋从不逊色，他的自律从不敷衍。

实力，永远是他最沉默、最坚硬的底气。

可这份耀眼的优秀，从来得不到半分认可。

被全员漠视，被老师忽略，被集体掩盖，被偏见定义。

课堂中段，老师常规随机抽查提问。

目光扫过前排踊跃举手的学生，扫过中部积极专注的学生，最终习惯性、精准无误地落向后排孤身静坐的孟栖。

“孟栖，起立，讲一下这道几何大题的辅助线做法和完整解题步骤。”

话音落下的瞬间，全班所有喧闹、所有细碎动作、所有闲谈余温，瞬间静默。

四十五道目光齐刷刷精准锁定后排，神色麻木，姿态旁观，眼底带着淡淡的、看戏般的漠然。

无人同情，无人惋惜，无人期待，无人善意。

所有人都在等着看他被问责、被批评、被否定、被定罪。

孟栖闻声，平静起身。

起身的瞬间，腰背牵扯，整日的僵硬酸痛骤然加剧，细微的痛感蔓延全身。他脊背依旧挺得笔直，神色平静无波，语速平稳、条理清晰、逻辑缜密，零卡顿、零失误、零遗漏，完整流畅地讲完了整道大题的辅助线思路、解题逻辑、公式考点、易错陷阱、步骤细节。

回答完美无瑕，滴水不漏，精准专业。

全班所有人心里都清清楚楚，他答得极好，无可挑剔，远超班级平均水准。

可数学老师的眉眼依旧冷硬如霜，没有半分赞许，没有半分认可，没有半分动容。

刻板的偏见早已深入骨髓，根深蒂固，无可扭转。

老师淡淡抬眼，当众落下冰冷的审判，字字诛心，颠倒黑白：

“解题能力尚可，但性格缺陷太过致命。全班都在抱团互助、融入集体、共同进步，只有你永远独来独往，孤僻自闭，拒绝合群。”

“成绩再好又如何？脱离集体，自私冷漠，不懂协作，格局狭隘。”

“这样的性格，以后步入社会寸步难行，再高的分数，也弥补不了人品和心态的缺失。”

轻飘飘三句话，当众将所有的被迫孤立，定义为主动孤僻。

将所有的全员排挤，定义为他自身的性格缺陷。

将所有的集体作恶，洗白为集体和睦、集体优秀。

一句话，颠倒所有黑白，碾碎所有隐忍，否定所有无辜。

全班寂静无声，无人辩驳，无人澄清，无人吱声，无人替他说一句公道话。

所有人低头沉默，默默附和，默默默认，默默纵容这场不公的公开审判。

前排唐峥三人眼底掠过一丝隐晦的、淡冷的笑意，转瞬即逝。