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第213章 匠心传承（第2页）

“最让我们感动的是卡片。”

邮件里写道，“有个读者说，她从未去过新疆，但握着那根棉枝书签时，能感受到那片土地的温度。

你们的产品让文化变得可触摸。”

随邮件发来的，还有一份追加订单。

“成功了！”

艾克拜尔跳起来，“咱们的东西走出新疆了！”

古再丽努尔却保持着冷静：“这才刚刚开始。

我们要建立长期合作，就需要更稳定的质量、更丰富的产品线、更专业的服务。”

她顿了顿，看向学生们：“所以，我准备向学校申请，成立青年技能工作室，把这种教学-实践-就业的模式固定下来。”

消息传开，反响出乎意料地热烈。

本地媒体报道了古再丽努尔团队的故事，标题醒目：“职校师生把棉花变成文化金疙瘩”。

更让人惊喜的是，不少初中毕业生和家长主动联系学校，咨询设计专业招生情况。

“我女儿看了报道，非要学这个专业不可。”

一位家长在电话里说：“她说，这才是有意义的设计。”

在学校的支持下，“青年技能工作室”正式挂牌成立。

古再丽努尔担任指导老师，阿不都等首批团队成员成为核心骨干。

挂牌仪式上，校长语重心长：“这个工作室不仅是教学场所，更是产学研基地。

你们要证明，职业教育培养的人才能直接对接产业需求！”

工作室接到的第一个商业项目，是一家酒店集团的订单，为他们在全疆的二十家酒店设计具有当地特色的客房文创礼品。

“预算有限，时间紧，要求高。”

项目负责人直言不讳：“但我们看中的是你们文化+实用的理念。”

这次，团队没有慌张。

古再丽努尔把项目分解成若干任务包：阿不都负责材料研发，米娜负责市场调研，艾克拜尔负责设计主案……

每个任务包都有明确的时间节点和质量标准。

“咱们现在是专业团队了。”

阿不都在分工会议上说：“不能再像以前那样凭感觉做事。”

三十天后，当设计方案和样品摆在对方面前时，项目负责人惊讶地发现，这群学生比很多专业设计公司做得还要细致。