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“我们这边还是不错的，学生大多来自大学城的学生，教起来不费劲，年龄代沟不大，你们沟通也方便。培训班这里，提供午饭一餐，会补贴交通费。”

“面试后还有一轮实际课堂模拟，您看是今天就开始还是准备准备明天再开始？”

朴小萍问她，征求意见。

“今天吧。”

初言果断选择了今天。

越拖反而越让人焦急。

朴小萍递给她一本标准日本语教材，“教什么任你选择，那待会儿我们在课堂上见。”

说着她站了起来，冲她伸出手:“期待你的表现。”

初言跟她握了握手，信心满满:“我会的。”

接着，朴小萍领她到一旁的小办公室，没人在，看样子是给老师备课的地方，给了她一个小时的准备时间，说完离开了。

初言翻开书开始看，挑了最基础的五十音，构思待会儿课上要怎么讲，哪些注意事项。

一小时一晃而过。

初言在朴小萍的引领下到达教室，朴小萍先推门走了进去，站到了讲台上，清了清嗓子:“新来的初老师，初言。”

“给你们进行试讲，大家欢迎。”

台下掌声雷动，初言在一片掌声中抱着书走上来，轻轻鞠了一躬，“大家好，我是初言。”

掌声更响了。

教室不大，大约有三十多个学生，年龄大多在二十岁上下，还很青涩，笑起来都有些拘谨。

朴小萍坐到最后排，身边还有一男老师，一起旁听。

初言深呼了一口气，把书摊开，捋了捋，拿起一根粉笔，从容不缓的讲了起来。

她没准备课件，就用在黑板上板书这种最普通又常见的方式来讲课，但五十音本就是不能急着讲的课。

尤其注重发音的准确性，初言大一刚学日语光五十音就死磕了很久，刚开始读还会混乱，拼读也磕磕绊绊的，后来随着学习日益深入，才慢慢变好起来。

她声音很好听，基本功也足够扎实。

多年的留日生活更让她在讲课过程中增加了很多人没有的自信和把握，这堂课讲得很成功。

朴小萍和那个男老师连连点头，结束后带头鼓起了掌。

初言顺利被录用，后天来上班。

事后她才知道，那堂课的学生都是上过一年日语课的人，五十音早就烂熟于心，根本不需要听她再讲一次，可初言还是成功把他们带了进去，融入到课堂中，重听一遍，获得新的体会。

这也是她的成功之处。

朴小萍送她到门口，挥手道别:“后天见。”